Психологическое пространство
ДАРЬИ БУРЦЕВОЙ
Психологическое
пространство
пространство
ДАРЬИ БУРЦЕВОЙ
Консультации
для взрослых
для взрослых
Для ребёнка
и семьи
и семьи
Индивидуальное психологическое консультирование в КПТ-подходе
Диагностика, коррекционно-развивающая работа и поддержка семьи
Диагностика,
развивающая работа
и поддержка семьи
развивающая работа
и поддержка семьи
Индивидуальное
консультирование
в КПТ-подходе
консультирование
в КПТ-подходе
ОБО МНЕ
ОБО МНЕ
Меня зовут Дарья Бурцева.
Я клинический, детский и коррекционный психолог
Я клинический, детский и коррекционный психолог
Моя практика включает два самостоятельных направления:
У каждого направления свои задачи, методы и профессиональные границы. Их объединяют клиническая основа, ясность и бережное отношение к человеку.
- коррекционно-развивающую помощь детям и сопровождение семей
- индивидуальное консультирование взрослых в когнитивно-поведенческом подходе
У каждого направления свои задачи, методы и профессиональные границы. Их объединяют клиническая основа, ясность и бережное отношение к человеку.
ОБРАЗОВАНИЕ И КВАЛИФИКАЦИЯ
ОБРАЗОВАНИЕ
И КВАЛИФИКАЦИЯ
И КВАЛИФИКАЦИЯ
Нажмите, чтобы открыть подробности
БАЗОВОЕ ОБРАЗОВАНИЕ
Дополнительное профессиональное образование
АКАДЕМИЧЕСКИЙ ПУТЬ
ДОЛГОСРОЧНАЯ ПОДГОТОВКА
В ПСИХОТЕРАПЕВТИЧЕСКОМ НАПРАВЛЕНИИ
В ПСИХОТЕРАПЕВТИЧЕСКОМ НАПРАВЛЕНИИ
специалитет
повышение квалификации
аспирантура
Клиническая психология
5.3.4 психология
КПТ · АКПП
Детская и специальная психология
ОПЫТ
ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЙ ПУТЬ
Нажмите на карточку, чтобы открыть подробности
2018–2024
Частная преподавательская практика
Репетитор по математике
→
2022–2023
Школа «Подсолнух»
Помощник учителя-дефектолога и специального психолога, тьютор
→
2023–2024
ПКБ № 4 им. П. Б. Ганнушкина
Волонтёр психиатрического стационара
→
2024–2026
Первый Московский Образовательный Комплекс
Специальный (коррекционный) педагог-психолог
→
2026
Курчатовская школа, центр «Меридиан»
Специальный (коррекционный) педагог-психолог
→
2025 — настоящее время
Школа «Мостик»
Методист · психолог
→
2024 — настоящее время
Частная психологическая практика
Индивидуальное психологическое консультирование
→
Можно начать с короткого обсуждения вашего запроса
КОНТАКТЫ
Можно начать
с короткого обсуждения
вашего запроса
с короткого обсуждения
вашего запроса
Если вы хотите записаться на встречу или задать вопрос, буду рада вашему сообщению.
Если вы хотите записаться на встречу или задать вопрос, буду рада вашему сообщению.
Психологическое пространство
© 2026 Дарья Бурцева
·
·
Бурцева Дарья Павловна, самозанятая, ИНН 773420409980 · +7 977 542-40-14 · daria.p.burtseva@yandex.ru
БАЗОВОЕ ОБРАЗОВАНИЕ
Российский государственный гуманитарный университет (РГГУ)
Российский государственный гуманитарный университет (РГГУ)
— Российский государственный гуманитарный университет (РГГУ)— Институт психологии имени Л. С. Выготского.— Специалитет по направлению «Клиническая психология».— Специализация — помощь ребёнку и семье.
— Российский государственный гуманитарный университет (РГГУ)— Институт психологии имени Л. С. Выготского.— Специалитет по направлению «Клиническая психология».— Специализация — помощь ребёнку и семье.
АСПИРАНТУРА
Российский государственный гуманитарный университет (РГГУ)
Российский государственный гуманитарный университет (РГГУ)
Научная специальность 5.3.4 - Педагогическая психология, психодиагностика цифровых образовательных сред
Научная специальность 5.3.4 «Педагогическая психология, психодиагностика цифровых образовательных сред».
ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЕ ПОЛЕ
ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЕ ПОЛЕ
01
ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПСИХОЛОГИЯ
Психологические закономерности обучения, развития и взаимодействия участников образовательного процесса.
01
ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПСИХОЛОГИЯ
Психологические закономерности обучения, развития и взаимодействия участников образовательного процесса.
02
ПСИХОДИАГНОСТИКА
Методы оценки индивидуальных особенностей, состояний и образовательных потребностей.
02
ПСИХОДИАГНОСТИКА
Методы оценки индивидуальных особенностей, состояний и образовательных потребностей.
03
ЦИФРОВАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ СРЕДА
Психологические возможности, ограничения и риски цифровых технологий в образовании.
03
ЦИФРОВАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ СРЕДА
Психологические возможности, ограничения и риски цифровых технологий в образовании.
ОБЛАСТЬ НАУЧНОГО ИНТЕРЕСА
Психологическая диагностика и сопровождение обучающихся в современной образовательной среде
Психологическая диагностика и сопровождение обучающихся в современной образовательной среде
ОБЛАСТЬ НАУЧНОГО ИНТЕРЕСАПсихологическая диагностика и сопровождение обучающихся в современной образовательной среде
ПОВЫШЕНИЕ КВАЛИФИКАЦИИ
Детская и специальная психология
Детская и специальная психология
Я постоянно продолжаю профессиональное обучение и расширяю практические компетенции.ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ:— детская и специальная психология;— инклюзивное образование;— психодиагностика и коррекционно-развивающая работа;— детская психосоматика;— ассистивные технологии;— организация научно-исследовательской работы.
Я постоянно продолжаю профессиональное обучение и расширяю практические компетенции.ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ:— детская и специальная психология;— инклюзивное образование;— психодиагностика и коррекционно-развивающая работа;— детская психосоматика;— ассистивные технологии;— организация научно-исследовательской работы.
УДОСТОВЕРЕНИЯ И СЕРТИФИКАТЫ
УДОСТОВЕРЕНИЯ И СЕРТИФИКАТЫ
Листайте удостоверения и сертификаты →
ДОЛГОСРОЧНАЯ ПОДГОТОВКА
Когнитивно-поведенческая терапия (КПТ)
Ассоциация когнитивно-поведенческой психотерапии (АКПП)
Прохожу многолетнюю программу профессиональной подготовки в области когнитивно-поведенческой психотерапии. Обучение состоит из трёх последовательных ступеней.
Прохожу многолетнюю программу подготовки в когнитивно-поведенческой психотерапии. Обучение состоит из трёх последовательных ступеней.
01 · BASIC
БАЗОВЫЙ КУРС
Теоретические основы и базовые навыки КПТ: семинары, интервизии, тренинги «Техники и Навыки» и групповые супервизии.
Теория и базовые навыки КПТ: семинары, ТиН, интервизии и групповые супервизии.
02 · ADVANCE
ПРОДВИНУТЫЙ КУРС
Углублённая работа со сложными случаями, развитие навыков концептуализации и освоение специализированных направлений КПТ. Разборы кейсов, интервизии и индивидуальные супервизии.
Сложные клиентские случаи, углублённая концептуализация, специализированные направления КПТ, интервизии и индивидуальные супервизии.
03 · SUPERVISION
СУПЕРВИЗИОННЫЙ КУРС
Работа с собственными практическими кейсами под руководством супервизоров АКПП. Развитие профессиональных компетенций и освоение стандартов проведения КПТ-сессий.
Собственные практические кейсы под руководством супервизоров АКПП, развитие профессиональных компетенций и освоение стандартов КПТ-сессий.
→ в данный момент нахожусь на данном этапе
→ СЕЙЧАС Я ЗДЕСЬ
ЧЛЕН АКПП · Ассоциация когнитивно-поведенческой психотерапии
ЧЛЕН АКПП
Ассоциация когнитивно-поведенческой психотерапии
Ассоциация когнитивно-поведенческой психотерапии
СЕРТИФИКАТЫ
Листайте сертификаты →
ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЙ ПУТЬ
2018–2024
Частная преподавательская практика
Репетитор по математике
До перехода в психологию я полтора года обучалась на механико-математическом факультете МГУ имени М. В. Ломоносова. Обучение на этом направлении я не завершила, поскольку решила сменить профессиональный профиль и поступить на клиническую психологию. При этом полученная в МГУ математическая подготовка стала основой моей дальнейшей преподавательской практики.В течение шести лет, пока обучалась в университете, я проводила индивидуальные занятия по математике с детьми и подростками. Работала не только с освоением школьной программы, но и с трудностями, которые влияли на учебную деятельность: тревогой, страхом ошибки, снижением мотивации и неуверенностью в собственных силах.
В РАМКАХ ПРЕПОДАВАТЕЛЬСКОЙ ПРАКТИКИ Я:— определяла уровень знаний и выявляла пробелы в освоении программы;— составляла индивидуальный план занятий;— объясняла сложный материал доступным языком;— подбирала подходящий темп и объём нагрузки;— развивала математическое мышление и умение последовательно рассуждать;— помогала справляться с учебной тревожностью и страхом ошибки;— поддерживала развитие самостоятельности и навыков организации учебной деятельности.
Частная преподавательская практика
Репетитор по математике
До перехода в психологию я полтора года обучалась на механико-математическом факультете МГУ имени М. В. Ломоносова. Обучение на этом направлении я не завершила, поскольку решила сменить профессиональный профиль и поступить на клиническую психологию. При этом полученная в МГУ математическая подготовка стала основой моей дальнейшей преподавательской практики.В течение шести лет, пока обучалась в университете, я проводила индивидуальные занятия по математике с детьми и подростками. Работала не только с освоением школьной программы, но и с трудностями, которые влияли на учебную деятельность: тревогой, страхом ошибки, снижением мотивации и неуверенностью в собственных силах.В РАМКАХ ПРЕПОДАВАТЕЛЬСКОЙ ПРАКТИКИ Я:— определяла уровень знаний и выявляла пробелы в освоении программы;— составляла индивидуальный план занятий;— объясняла сложный материал доступным языком;— подбирала подходящий темп и объём нагрузки;— развивала математическое мышление и умение последовательно рассуждать;— помогала справляться с учебной тревожностью и страхом ошибки;— поддерживала развитие самостоятельности и навыков организации учебной деятельности.
ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЙ ПУТЬ
2022–2023
Частная коррекционная школа — Общеобразовательная автономная некоммерческая организация «Школа Подсолнух»
Помощник учителя-дефектолога и специального психолога, тьютор
Ежедневное индивидуальное сопровождение детей в учебной, игровой и коррекционно-развивающей деятельности.Работала с детьми с РАС, интеллектуальными нарушениями, ЗПР, нарушениями речи, СДВГ и НОДА.В МОИ ЗАДАЧИ ВХОДИЛИ:— сопровождение на уроках и помощь в адаптации;
— помощь в понимании инструкций и выполнении заданий;— адаптация и визуализация учебных материалов;— участие в дефектологических и психологических занятиях;— развитие коммуникации, учебных, игровых и повседневных навыков;— наблюдение за динамикой и взаимодействие со специалистами и родителями.
Частная коррекционная школа — Общеобразовательная автономная некоммерческая организация «Школа Подсолнух»
Помощник учителя-дефектолога и специального психолога, тьютор
Ежедневное индивидуальное сопровождение детей в учебной, игровой и коррекционно-развивающей деятельности.Работала с детьми с РАС, интеллектуальными нарушениями, ЗПР, нарушениями речи, СДВГ и НОДА.В МОИ ЗАДАЧИ ВХОДИЛИ:— сопровождение на уроках и помощь в адаптации;— помощь в понимании инструкций и выполнении заданий;— адаптация и визуализация учебных материалов;— участие в дефектологических и психологических занятиях;— развитие коммуникации, учебных, игровых и повседневных навыков;— наблюдение за динамикой и взаимодействие со специалистами и родителями.
ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЙ ПУТЬ
2023–2024
Государственное бюджетное учреждение здравоохранения города Москвы «Психиатрическая клиническая больница № 4 имени П. Б. Ганнушкина Департамента здравоохранения города Москвы»
Волонтёр психиатрического стационара
Поддерживающее общение с пациентами, участие в социальной и групповой активности, знакомство с работой клинической команды.Волонтёрская роль была немедицинской и строилась на уважительном и поддерживающем контакте.В МОИ ЗАДАЧИ ВХОДИЛИ:— сопровождение занятий и мероприятий;
— помощь во включении участников в групповую активность;— беседы, прогулки и совместные занятия;— соблюдение границ, конфиденциальности и правил учреждения;— взаимодействие с сотрудниками стационара.Диагностика, психотерапия и медицинские вмешательства в мои задачи не входили.
Государственное бюджетное учреждение здравоохранения города Москвы «Психиатрическая клиническая больница № 4 имени П. Б. Ганнушкина Департамента здравоохранения города Москвы»
Волонтёр психиатрического стационара
Поддерживающее общение с пациентами, участие в социальной и групповой активности, знакомство с работой клинической команды.Волонтёрская роль была немедицинской и строилась на уважительном и поддерживающем контакте.В МОИ ЗАДАЧИ ВХОДИЛИ:— сопровождение занятий и мероприятий;— помощь во включении участников в групповую активность;— беседы, прогулки и совместные занятия;— соблюдение границ, конфиденциальности и правил учреждения;— взаимодействие с сотрудниками стационара.Диагностика, психотерапия и медицинские вмешательства в мои задачи не входили.
ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЙ ПУТЬ
2024–2026
Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение города Москвы «Первый Московский Образовательный Комплекс»
Специальный (коррекционный) педагог-психолог
Психолого-педагогическое сопровождение детей в условиях инклюзивного обучения.Проводила диагностику, наблюдала за адаптацией и динамикой, определяла актуальные задачи сопровождения.В МОИ ЗАДАЧИ ВХОДИЛИ:— индивидуальные и подгрупповые коррекционно-развивающие занятия;
— развитие познавательных процессов, эмоциональной регуляции, коммуникации и самостоятельности;— адаптация заданий и инструкций;— разработка индивидуальных образовательных маршрутов;— консультации родителей и педагогов;— участие в психолого-педагогическом консилиуме и командной работе со специалистами.
Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение города Москвы «Первый Московский Образовательный Комплекс»
Специальный (коррекционный) педагог-психолог
Психолого-педагогическое сопровождение детей в условиях инклюзивного обучения.Проводила диагностику, наблюдала за адаптацией и динамикой, определяла актуальные задачи сопровождения.В МОИ ЗАДАЧИ ВХОДИЛИ:— индивидуальные и подгрупповые коррекционно-развивающие занятия;— развитие познавательных процессов, эмоциональной регуляции, коммуникации и самостоятельности;— адаптация заданий и инструкций;— разработка индивидуальных образовательных маршрутов;— консультации родителей и педагогов;— участие в психолого-педагогическом консилиуме и командной работе со специалистами.
ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЙ ПУТЬ
2026
Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение города Москвы «Курчатовская школа», центр «Меридиан»
Специальный (коррекционный) педагог-психолог
В центре «Меридиан» я работала с детьми, нуждающимися в значительном объёме психолого-педагогической поддержки, в том числе с расстройствами аутистического спектра, интеллектуальными и сочетанными особенностями развития.В МОИ ЗАДАЧИ ВХОДИЛИ:— проведение индивидуальных и подгрупповых коррекционно- развивающих занятий;— наблюдение за особенностями поведения, коммуникации, эмоциональной регуляции и включения ребёнка в деятельность;
— определение доступного уровня заданий и необходимого объёма помощи;— адаптация инструкций, темпа работы и учебных материалов с учётом возможностей ребёнка;— развитие коммуникации, познавательных процессов, самостоятельности и навыков взаимодействия;— взаимодействие с педагогами и другими специалистами сопровождения;— обсуждение с родителями актуальных задач, динамики и способов поддержки ребёнка.
Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение города Москвы «Курчатовская школа», центр «Меридиан»
Специальный (коррекционный) педагог-психолог
В центре «Меридиан» я работала с детьми, нуждающимися в значительном объёме психолого-педагогической поддержки, в том числе с расстройствами аутистического спектра, интеллектуальными и сочетанными особенностями развития.В МОИ ЗАДАЧИ ВХОДИЛИ:— проведение индивидуальных и подгрупповых коррекционно- развивающих занятий;— наблюдение за особенностями поведения, коммуникации, эмоциональной регуляции и включения ребёнка в деятельность;— определение доступного уровня заданий и необходимого объёма помощи;— адаптация инструкций, темпа работы и учебных материалов с учётом возможностей ребёнка;— развитие коммуникации, познавательных процессов, самостоятельности и навыков взаимодействия;— взаимодействие с педагогами и другими специалистами сопровождения;— обсуждение с родителями актуальных задач, динамики и способов поддержки ребёнка.
ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЙ ПУТЬ
с 2025 — настоящее время — методист, ½ ставки
с 2026 — настоящее время — психолог
с 2026 — настоящее время — психолог
Онлайн-школа для особых детей «Мостик»
Методист · психолог
С 2025 года работаю методистом на ½ ставки, с 2026 года — дополнительно психологом. Обе должности продолжаю совмещать.
Онлайн-школа для особых детей «Мостик»
Методист · психолог
С 2025 года работаю методистом на ½ ставки, с 2026 года — психологом. Обе должности продолжаю совмещать.
ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЙ ПУТЬ
2024 — настоящее время
Частная психологическая практика
Работа со взрослыми в индивидуальном формате с опорой на когнитивно-поведенческий подход.
Частная психологическая практика
Работа со взрослыми в индивидуальном формате с опорой на когнитивно-поведенческий подход.
